La ministra de Educación de la Ciudad, Mercedes Miguel, impulsó la profundización de la regulación sobre el uso de dispositivos móviles en las escuelas. La medida busca reducir la dependencia digital y fortalecer la oralidad, el descanso y la socialización de los estudiantes.
La Ciudad Autónoma de Buenos Aires reforzó la normativa que limita el uso de celulares en las aulas, con el objetivo de generar espacios de aprendizaje libres de distracciones digitales. La ministra de Educación, Mercedes Miguel, comunicó a la comunidad educativa la necesidad de profundizar esta regulación, que se enmarca en el plan estratégico Buenos Aires Aprende. La medida se basa en la Resolución N.° 2024-2075-GCABA-MEDGC y responde a estudios que advierten sobre el impacto negativo de los dispositivos en el desarrollo infantil.
En su mensaje, Miguel destacó que se constató un impacto positivo tras la implementación de la restricción en agosto del año pasado. Por ello, se propuso ampliar las zonas y momentos en los que no se permitirá el uso de celulares, con el objetivo de avanzar hacia «escuelas libres de dispositivos móviles». La decisión se sustenta en investigaciones que indican que la exposición excesiva a pantallas afecta el desarrollo del lenguaje, altera los ciclos de sueño y puede fomentar trastornos de ansiedad y depresión en niños y adolescentes.
En las últimas semanas, docentes y directivos expresaron su preocupación por la disminución de la oralidad en los alumnos más pequeños, especialmente en el nivel inicial. Según estudios mencionados por la ministra, la interacción cara a cara es fundamental para el desarrollo del lenguaje y la comprensión, mientras que la presencia constante de pantallas interfiere en estos procesos. Asimismo, se advirtió que el uso prolongado de celulares perjudica la calidad del sueño, lo que incide negativamente en el rendimiento escolar y el bienestar emocional.
Además de los problemas en el aprendizaje, la evidencia internacional recopilada por la Unidad de Evaluación Integral de la Calidad y Equidad Educativa sugiere que el tiempo prolongado frente a las pantallas contribuye a problemas de autocontrol y estabilidad emocional en los jóvenes. La ministra también mencionó que la privación social y el aislamiento son consecuencias del uso desmedido de los dispositivos, lo que refuerza la necesidad de implementar medidas preventivas en el ámbito educativo.
Para lograr una aplicación efectiva de la normativa, el Ministerio de Educación de la Ciudad propuso una serie de recomendaciones. Entre ellas, se sugiere definir horarios y espacios libres de celulares, promover actividades alternativas como la lectura y el juego interactivo, retrasar la introducción de dispositivos en los niveles iniciales y organizar talleres para concientizar a docentes y familias sobre la importancia de reducir el tiempo frente a las pantallas.
El documento oficial establece que la regulación se aplicará durante el horario escolar y que cada institución deberá diseñar protocolos específicos según sus necesidades. La Subsecretaría de Planeamiento e Innovación Educativa tendrá la responsabilidad de dictar las normas complementarias para su implementación. En tanto, la Subsecretaría de Gestión del Aprendizaje y la Dirección General de Educación de Gestión Privada acompañarán a las escuelas en el proceso de adaptación a las nuevas pautas.
La medida se alinea con las estrategias adoptadas en otros países, como Francia, Italia y Alemania, donde se han implementado regulaciones estrictas para restringir el uso de celulares en las escuelas. En Argentina, provincias como San Juan y Mendoza también establecieron normativas para limitar el uso de dispositivos móviles en el aula, permitiéndolos solo en espacios como comedores y recreos.
Desde el Ministerio de Educación de la Ciudad remarcaron la importancia del compromiso de toda la comunidad educativa en esta iniciativa. «La salud mental de nuestros chicos está en juego, y ustedes tienen mucho para aportar para recuperar su bienestar y la atención plena en el aprendizaje», señaló Miguel. La funcionaria hizo hincapié en la necesidad de un esfuerzo conjunto entre escuelas, familias y el Estado para garantizar entornos de aprendizaje adecuados y proteger el desarrollo integral de niños y adolescentes.
